文化兴则乡村兴，文脉盛则少年盛。为落实大学生暑期 “三下乡” 社会实践部署，助力乡村文化振兴，合肥工业大学“撷翠下乡·播绿启智”三下乡支教队走进旌德县，依托当地 “知行课堂” 开设特色课程。7月15日，实践队成员杨英睿带来了历史小课堂，用故事与互动点燃了孩子们的求知热情。青年学子在趣味科普中传递千年历史底蕴，躬身基层、以青春力量传承文化、服务乡土。
文化兴则乡村兴，文脉盛则少年盛。旌德县偏远乡镇教育资源相对有限，乡村青少年缺乏系统的课外历史拓展渠道，对古代通史的认知较为零散。结合当地学情实际与青少年成长需求，实践团队精准设计特色课程，开设《安史之乱与唐朝灭亡，盛世的兴衰》主题历史课堂，由团队成员杨英睿负责主讲。课程立足史实讲述、趣味科普、启智育人的核心定位，摒弃传统固化的灌输式教学，以生动直观的形式普及正统历史知识，引导乡村少年感知中华历史的悠远厚重与博大精深。
图1 三下乡实践队在旌德开展历史科普公益课堂
本次课堂教学设计层次分明、贴合青少年认知规律。课程伊始，实践队员依托权威科普影像资料，带领学生系统梳理唐朝从盛世鼎盛到逐步衰落、最终覆灭的完整历史脉络，帮助孩子们搭建完整、清晰的唐代历史框架。随后，队员以家喻户晓的唐诗为切入点，结合诗词背后的时代背景，引导学生主动分享自己认知中的大唐风貌，充分调动课堂积极性，营造轻松浓厚的文史学习氛围，有效激发孩子们探索历史、品读文脉的浓厚兴趣。
在课堂互动交流中，团队成员真切感受到乡村学子纯粹的求知热情。受地域教育条件限制，多数学生课外历史知识储备较为薄弱，知识面相对有限。但课堂中仍有少数学生知识积累扎实、思维灵动，能够清晰阐述安史之乱等核心历史事件的相关内容，展现出良好的自主学习能力与历史素养，让实践队员倍感惊喜。
图2 实践队员与小朋友课堂互动
为补齐学生历史认知短板，帮助孩子们构建完整的通史知识体系，实践队员精选秒懂百科、B 站优质科普影像素材开展辅助教学。通过直观生动的动态影像，细致讲解安史之乱、黄巢起义、朱温篡唐等关键历史节点，完整还原大唐盛世由盛转衰、兴衰更迭的历史进程。针对小学生认知特点，课程一改传统历史课堂的枯燥文字讲授模式，以影像赋能教学、以故事传递史实，将枯燥晦涩的古代史转化为生动易懂的视听内容，有效降低学习门槛，提升课堂趣味性与知识性，让孩子们在沉浸式学习中读懂唐朝历史。
图3 队员依托诗词课件讲授唐代兴衰历史
同时，课程坚持以史育人、以学启思，在普及知识的同时注重思维引导。实践队员通过循序渐进的启发式提问，引导学生结合所学史实主动思考、独立探究，让孩子们在了解历史、认识历史的过程中拓宽视野、涵养情怀，真切感悟中华五千年文明的独特魅力与深厚底蕴。
青春笃行践初心，文脉传承向未来。本次教学实践活动，有效丰富了乡村青少年的课外文化生活，为乡村孩子打开了一扇了解中华历史、传承传统文化的窗口，进一步厚植了青少年的文化自信与家国情怀。同时，团队成员在躬身基层、服务乡土的实践中锤炼本领、增长才干，切实践行了新时代青年的责任与担当。下一步，我校实践团队将持续聚焦乡村文化建设需求，持续开展多元化文化惠民实践活动，以青春之力赋能乡村振兴，以实干之行传承中华文脉。
撰稿人：杨英睿、张俊语
